知行并重赢天下

有人曾经问一位获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西？”这位科学家回答说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么？”“学到了把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错事要表示歉意……”这位科学家出人意料的回答，说明了道德认知与道德实践对未成年人道德形成的特殊意义以及未成年人的道德素养对其一生的影响。
　　习惯成自然，自然成性格。未成年人道德行为的养成，首先需要“知”，即需要学校、家庭、社会对其进行“知”的系统教育，使其知道哪些是善的，哪些是恶的；哪些是可以做、应该做的，哪些是必须坚决反对的。但同时，也需要“行”，即学校、家庭、社会要积极创造条件，给未成年人以道德实践的机会，使其通过实践，净化心灵，磨练意志，提高自我选择、自我控制、自我调节、自我提升的意识和能力，从而养成良好的道德习惯和道德品质。
    毋庸置疑，知与行是辩证统一的关系。关于这一点，我国古代思想家有过许多精辟的论述。荀子说：“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”朱熹说：“论先后，知为先；论轻重，行为重。”所以，对道德主体而言，知与行都是不可或缺的。关于未成年人的道德教育，近年来说法纷纭，争鸣不已，但从方式方法上讲，把握了知与行的辩证统一关系，努力做到知行并重，未成年人道德素养的形成与提高便不再是难事。当然，未成年人与成年人有很大的不同。由于未成年人对眼前的世界充满了好奇，其本身又缺乏自我选择与自我判断的能力，所以，给他们以更多的实践机会，强调行重于知，似乎更具科学性。
　　然而，以上所讲，还不是本文的主旨。笔者作本文，其实是想说，知行并重原则适用于未成年人的道德教育，同时适用于我们工作和生活的方方面面，包括我们所追求的创业成功与事业发展。美国通用电气公司前董事长兼首席执行官杰克?韦尔奇就是一个知行并重的人。他十分注重学习。当有人问起他什么时候退休时，他说：“当我停止学习新的东西并开始谈论过去而不是将来的时候，我就该离开了。”他同样注重应用和实践。他从沃尔玛那里学来了“快速市场信息”的管理理念，从摩托罗拉那里学来了６西格玛质量行动计划，从ＩＢＭ、强生和施乐那里学来了关于打入中国市场的最佳方案。他把这些学来之后，不是束之高阁，而是与本企业实际相结合，制定出全新的发展方针和经营战略。于是，他所领导的通用电气公司取得了令人瞠目的成功??市值从140亿美元增加到4500亿美元，净利润从15亿美元上升为127亿美元，他也由此赢得了“全美头号经理人”、“全球第一ＣＥＯ”的美誉。
　　由此可见，学用结合出经典，知行并重赢天下。尚需赘言的是，在这里，无论是“知”还是“行”都有主动与被动之差别。作为未成年人，其知其行大多都是被动的，但作为成年人，就要强调其知其行的主动性。杰克?韦尔奇之“知”之“行”，都与他的积极进取密不可分。当前，知识经济已现出端倪，学习型社会正在到来，全球化步伐日益加快。在这种情况下，一些人仍然认识不到学习的重要性，仍然不懂“知”、不会“知”，即便有所“知”，也不善于“行”。不能不说，这是一种讽刺，也是一个悲剧。长此以往，必将被社会所淘汰。